Склад Ума

Текст: Мария Коцюбенко

На образовательном марафоне «Склад ума» площадку «Родительский трек» представляет Лика Чекалова – педагог и методист. Она специализируется на интенсивном обучении, развитии визуального мышления, техниках синхронизации различных аспектов мышления и коммуникации.

– Чего вы хотите добиться? В чем ваша задумка? – спрашиваю я.

– Мы хотим добиться открытого конструктивного диалога между детьми, родителями и педагогами о том, какое образование они хотят получить. – отвечает Лика. Существует проблема: люди объективно не могут сказать, чего они хотят. Они не знают, что им попросить, потому что никто не предлагает альтернативного решения проблемы в сфере образования. Между тем, каждому надо задать несколько вопросов: «Чего человек хочет?», «Чего он ждет?», «Как он готов в этом действовать?». Необходимо наладить связь между теми, кто организует образование и кто в нем участвует. А «Родительский трек» занимается совместной разработкой образовательной среды, в которой дети, родители и учителя смогут работать сообща.

– Сейчас проектная деятельность распространена и невероятно популярна, но многие дети и подростки не понимают, что это такое. Как вы можете объяснить данное понятие?

– В наших образовательных лабораториях мы занимаемся проектной деятельностью. На этапе исследования мы делим группы по возрастам. Тем не менее проблематика – одна и та же, вопросы и задачи – одни и те же, несмотря на разную формулировку. Дальше мы устраиваем конференцию, где совместно просматриваем и придумываем пути решения проблемы, объединяя все поколения, что и составляет проектную деятельность. – подводит итог Лика.

11.30 Детско-подростковый трек

Запуск детского трека начался диалогом с родителями, педагогами и детьми. Главный тезис – нужно развивать мышление.
— Если мы не умеем задавать вопрос, то оказываемся в трудной ситуации, — говорит Лика, руководитель проектной семейной лаборатории Hello Future.
— У меня есть цель — съесть мороженое сегодня.
Дети, переглядываясь, заулыбались.
— Т.е. цель есть, конкретное время тоже, — продолжает Лика. — А что мне для этого нужно? Ресурсы, верно? А где мне это взять? Ага. Например, у мамы. Так вот, пойти и поговорить с мамой – моя задача! А как мне это сделать? Мне нужно сделать это убедительно.
— Состроить милые глазки, — предлагает вариант школьник Ян, участник «Склада ума».
— Да. Это и есть способ решения задачи. Мы получаем мороженое, также как взрослые люди получают какой-то результат на работе, создавая свой проект, — продолжает тему рассказчик Лика. — Цель. Время. Ресурсы. Задачи. Команда. Или может я привлеку к себе в союзники папу, если мне кажется, что я не справлюсь одна. И каждое свое маленькое действие я воспринимаю как проект.
Ребята удивляются.
— Вот вы говорите: «Хочу». А родители скажут вам: «Докажи». Но вы продолжаете твердить: «Хочу, и всё». «Не аргумент», — ответит грамотный родитель, —придумаешь, зачем тебе это надо – приходи». Или: «Мы считаем, что тебе это не надо». Но если у вас в голове есть структура системного мышления, вы здорово докажете свою точку зрения.
— А ты умный чувак, – предполагают дети гипотетическую реакцию своей семьи.
— Но если вы не знаете зачем и не можете объяснить, то родители считают, что они вправе не разрешить. И никаких тогда «умных чуваков», — улыбается Лика. — Всё чаще вы будете оказываться в ситуациях, когда взрослые будут с вами спорить. Потому, крайне пригодится умение решать задачи. А это тоже связано с мышлением, что еще важно уметь?
— Договариваться, — вступают в обсуждения школьники из зала, — сотрудничать.
— Часто получается, что одному вам не справиться, — подтверждает Лика, — И тогда на арену вступает необходимость собирать команду.

11: 50 Детско-подростковый трек

Лика Чекалова курирует образовательный проект Hello Future. Семейная лаборатория гибка и мобильна, что подтверждается её участием в международных образовательных конференциях.
— Мы были и в Риге, и в Минске, и в Москве, — перечисляет Лика. — Мы создали больше десятка лабораторий. Наша задача – собрать вместе детей, их родителей и педагогов, чтобы показать им, чтобы научить образованию будущего.
Лика сбивается и поправляет себя с легким смешком.
— Нет, не будущего, конечно, уже настоящего. — Теперь детей нужно обучать не заучиванием, а развивать их мышление, помочь найти себя в легко изменчивом мире. Родители и педагоги росли в другом времени, им уже трудно перестроиться. Обычная практика для современного школьника списывать друг у друга в Google доках, у них весь программный архив там лежит. А учителя при этом только научились включать компьютер. А практики игр?

— Подумайте, какие вещи вас учат работать в команде? — задает вопрос лектор.
— Игра, — говорит степенный мальчик в очках.
— Существует множество самых разных игр. Можно играть с друзьями на улице, можно играть в настольные игры, проходить квесты. А еще можно не просто проходить, но и делать игры.
Зал зашумел.
— Вот круто, круто, —шепчут воодушевленные дети друг другу.
— Вот представьте, чтоб у вас в школе был предмет, на котором вы бы не только изучали игры, но и создавали их. Если все делать онлайн, то эта история страдает. А еще мы с вами говорили про разнообразие. Прочитать о том, как живут другие люди, и увидеть это — совсем разные вещи. Как вы думаете, уметь чувствовать других людей важно? И как, благодаря чему?
Лика заражает зал. Дети чуть ли не вскакивают с мест, поднимают руки, хотят диалога.
— Через общение, — заявляет Рагнед.
— Через историю. — добавляет Маруся.
— Расшифруйте пожалуйста, — просит пояснения Лика. — А то мне кажется, что у вас болит опыт предыдущих поколений.
— Важно знать, что было до тебя в твоей стране и в мире, не повторять ошибок.
— Мы выяснили, что игры обучают нас многим важным вещам. Коммуникации, ответственности и т.д. Жаль, что некоторые родители относятся к играм…
Лика не успевает закончить фразу, как в нее вклинивается юный участник «Склада», Ян.
— Как к чему-то детскому.
— Игра — это очень важно. Всем говорю. — выкрикивает с места девчонка лет 11-ти.
Голос девочки звучит несколько обиженно, с вызовом.
Школа вводит интерактив в систему обучения. Но не всегда интерактив превращается в слаженную работу. Дети заключают, что и биологию, и географию, математику, физику им было бы интересно изучать, создавая игровую модель.
— А зачем играть в физику и химию? — не унимается куратор процесса.
— Надо нам приготовить оладушки, — объясняет Арина, участница из Минска. — Чтоб они поднялись, надо добавить соду. Но просто соду добавлять нельзя.
— Химия нам нужна, чтобы понимать, что все состоит из частей, — соглашается Лика. — И мы можем из частей составить то целое, которое нам хочется.
— А физика отвечает на такой вопрос, почему мы не летаем, — снова включается Ян из команды Арины. — Почему деревья не растут вниз головой, а сосульки не замерзают вверх.
— Нам очень хочется знать, как все работает в мире. Но вырастая, мы часто утрачиваем этот интерес. Какое место мы занимаем. Что мы можем, а что не можем. На эти вопросы нам ответит физика. А искусство для чего тогда, оно ведь не относится к области естественных наук?
— Чтобы мир делать красивей, — улыбается Рагнед, он тоже из Минской команды «ДАР». — Есть города, где серые дома, серые улицы. Все серое, машина серая. И люди просто почему-то нудные и грустные. А искусства, чтобы разнообразить, чтобы глаз мог за что-то зацепиться, чтобы весело жилось. Самовыражение такое.
— Ах как бы хорошо было, — мечтательно улыбается куратор проекта Hello Future. — Если б нам разрешали делать самим выставки в школе, устраивать творческие проекты. Искусство это про гармонию, про баланс, про чувствование видеть красоту и уметь ее создавать. Уметь выражать себя важно? Дорогие родители, важно? —пытлива задает вопрос Лика.
Молчание в ответ. Взрослых в аудитории немного.
— Ну мы, по крайней мере, не отрицаем это, — отвечает лектор за всех. — Если человек не выражает себя, что происходит? Он держит свою злость все эмоции в себе. И потом к психологу приходится идти принудительно.
Дети заходятся смехом. И Маруся добавляет.
— Точно. Есть девочка, например, которая тебя жутко раздражает. И ты рисуешь эту девочку с большими ушами и выпученными глазами.
— Вот-вот, — Лика направляет руку к Марусе, одобряя пример, — творчество освобождает еще и от стресса. Это все к тому же, про чувствование людей.