Склад Ума

11:05 Школа навигаторов

Площадку «Школа навигаторов» ведет Алена Сурикова, концепт-методист и навигатор образовательной платформы «Метаверситет». Участники образуют круг и знакомятся. Алена рассказывает, что будет происходить на этой площадке. В первом такте планируется совместное обсуждение и проектирование модели навигирования в образовании. Участникам предлагается определить, что происходит сейчас в сфере образования, какие тенденции можно наблюдать. Обсуждается, что за роли «тьютор», «навигатор», у кого есть запрос на эти позиции. Как учить навигаторству, какие компетенции предполагает эта роль?
— Давайте разделимся на три подгруппы и определим ключевые фигуры в образовательной сфере и их связи, — предлагает Алена. Участники продолжают прибывать на площадку. Дискуссии в подгруппах становятся все оживленнее.

11.15 Свободные архитектурные мастерские

На всех площадках образовательного марафона «Склад ума» звучит гонг. Он призывает лекторов расставаться со слушателями. «Извините, я опять заболтался, — расстроено говорит архитектор Илья Копычина, практикующий с 1999 года, услышав звук, — Успеем накидать идеи для нового проекта? Бюджет — 150 тысяч рублей. На эти деньги нужно так отделать фасад дома на воде, чтобы он гармонично смотрелся на фоне яхт». На листке фото сарая-дебаркадера с белыми колоннами и деревянным фасадом. Слушатели рисуют на черно-белом рисунке цветными карандашами озеленение бетонного основания мхом и превращают дом на воде в корабль.

«Раньше как было: художник брал камень и выбивал из него скульптуру. Сейчас мы складываем и камни во имя скульптуры. Дебаркадер – прецедент. Это база, цель которой – позитивное экологическое развитие среды. Мы планируем сделать из него социальный центр с архитектурной мастерской Метаверситета. Наша точка отталкивания. Ракета, отталкивающая на орбиту урбанистики».

Автор: Анастасия Чикурова

12:15 «Школа навигаторов»

На площадке «Школы навигаторов» участники оценивают общее поле образования и ключевые фигуры, действующие в нем. Представители трех рабочих подгрупп перечисляют свои находки: учащиеся, родители, высшая школа, наука, общественные движения, бизнес, СМИ, государство.
— Давайте я довброшу про СМИ, - говорит Стас Фалькович, координатор одной из подгрупп. - Если человек пассивно относится к официальным трансляциям СМИ и социальным сетям, то для него это некоторый фон, тем не менее влияющий на его выводы и его запросы. Однако, как только кто-то начинает качать какой-то тренд, активно продвигать какую-то идею, он становится сильным актором.
— Вопрос в том, не принадлежит ли он к каким-нибудь уже упомянутым группам? Кто за этим стоит? — спрашивает Алена Сурикова, ведущая площадки. — Может стоит рассматривать СМИ не как актора, а как инструмент?
Участники обсуждают, на кого и как в образовательной сфере влияет бизнес. Выделяют IT-сектор, как сильного и влиятельного игрока, во многом формирующего картину мира. Оживленный диспут разворачивается вокруг вопроса дополнительного образования.

Режиссер-педагог студии «Да» Мария Дубровина провела несколько мастер-классов по детской анимации для взрослых. Марии удалось увлечь нас, участников, с головой в мир мультфильмов. Вместе мы фантазировали, создавали сценарии, рисовали, вырезали и «оживляли» наших героев.
В качестве заключительного мастер-класса для тренировки навыков по созданию сценариев Мария предложила нам игру. Каждый участник придумывает и записывает на бумаге два существительных, затем эти листки перемешиваются и случайным образом распределяются между участниками. За десять минут нужно было придумать комикс из десяти рисунков, используя два полученных слова. Перед началом работы Мария рассказала нам о том, чем отличаются между собой общий, средний, крупный и детальный планы, а также о том, в каких случаях каждый из них подходит больше всего.
— Почему мы рисуем комиксы? Потому что это уже по сути раскадровка мультфильмов. 
По готовности участники продемонстрировали друг другу свои работы. Некоторые комиксы получились трагичные, другие рассмешили до слез. Техника исполнения, тексты, рисунки показывали индивидуальность авторов.
— Мы переживаем всё, что происходит, через переживания героя.
Объявлен перерыв на обед. Утренний блок мастер-классов подошел к концу, но уходить от Марии совсем не хочется.
— Мария, спасибо Вам за интересное обучение! Ваша деятельность вдохновляет! Разрешите задать последний вопрос, если сочтете его уместным. В последние годы у вас появилась своя студия, где вы проводите занятия с детьми и взрослыми, также вы создали обучающий онлайн-курс. Но бесплатные занятия и мастер-классы с детьми, попавшими в сложные жизненные ситуации, вы проводите уже около десяти лет, и вы сказали, что это ваша основная деятельность. Кто же её финансирует? Работать на голом энтузиазме не реально, как мне кажется. Есть ли государственная поддержка?
- Государственной поддержки сейчас нет. Иногда мы получали гранты от Министерства культуры, но это не регулярное финансирование. В большей степени мы всегда выживали за счёт спонсорской помощи малого и среднего бизнеса. У нас в организации есть человек, который «ищет» это финансирование. Например, целый год нас поддерживала авиакомпания «Трансаэро», также помогала нам корпорация Kia Motors. Из малого бизнеса, это, например, компания Хваловские воды.
Благодаря Марии и ее коллегам в нашем городе появился уголок, где у детей есть целая страна фантазий, сказок, добра и милосердия. И как положено, у него есть адрес — метро Василеостровская, 14-я линия, дом 5.

14:10 — Психологический центр «Форсайт»