Посторонним вход разрешен

Что такое личные границы? Где они начинаются знает каждый, а вот где имеют свой предел — далеко не все. Приведем пример. Ребенок шумит и мешает попутчикам в метро, капризничает и в порыве недовольства ударяет пассажира. Все взрослые смирно терпят и ждут, когда мама успокоит ребенка, однако этого не происходит. И вдруг раздается замечание: «Веди себя прилично! Так кричать и размахивать ногами нехорошо!». Ребенок в смятении, мама в шоке, пассажиры ждут ответную реакцию. И она не заставила себя ждать: молчаливый упрек и взоры окружающих. Все согласны с тем, что поведение ребенка раздражает, однако не решаются озвучить свои чувства, так как воспитание стало делом сугубо родительским. 

Как смотрит на эту ситуацию саногенное мышление? В подобных обстоятельствах уместно сделать замечание, так как ребенку необходимо столкнуться с последствиями своего поведения. В противном случае он не сможет адекватно оценить реальность, в которой он живет и с которой взаимодействует. Так развиваются эмпатия и оценка себя. Этот процесс считается ключевым в формировании эмоций стыда и вины. 

Поговорим о стыде. В подобных случаях это ключевое переживание. Под воздействием стыда есть возможность изменить поведение, то есть он выступает неким ориентиром. Никакие уговоры и одергивания не будут убедительны по сравнению с чувством стыда. Страдания в этом случае полезны и являются тем самым регулятором поведения. Испытав однажды стыд, не требуется сторонний участник, чтобы ограничить свои действия. Представления о себе как о воспитанном и порядочном человеке, хорошем мальчике или девочке не дадут разбушеваться недостойным поступкам. Рассогласование поведения и представлений о себе очень больно заявляют о себе в виде душевных страданий. 

Не только семья передает эти знания ребенку, но и общество в целом, культура, нормы этики. В этой связи неспособность терпеть критику в первую очередь взрослыми формируют модель поведения, при которой посторонние мнение распознается как враждебное. Это мы называем патогенным мышлением. Ошибка на первом действии — оценка ситуации. В безопасном указании на ошибку видится попытка унизить, оскорбить, причинить боль, навязать свое мнение.
Что делать? Научиться справляться с обидой (люди не обязаны принимать и мириться с любым поведением, в том числе и ребенка), виной (я могу быть плохим, неудобным для других, признание своей вины является ключевым для взрослого человека) и, конечно, стыдом. И тогда внешнее воздействие сможет быть полезным.

Ошибка заключается в ограждении ребенка от критики и чужого мнения. Ему не должно быть все равно на мнение других. Эгоцентризм губителен, это путь к эгоизму и неспособности взаимодействовать с людьми. Ребенок так и будет обижаться и не замечать своих ошибок, в конечном итоге столкнется с гневом внешнего мира без всякого представления причины мнимо ужасного отношения. Посторонний человек может помочь мамам и папам в воспитании ребенка. Появляется разнообразие, облегчается задача. Очень часто именно мнение людей за пределами семьи имеют большое значение для ребенка. Это может быть друг семьи, сосед или попутчик. Не стоит пренебрегать опытом прошлых лет. Смелость и адекватное восприятие помогут сориентироваться родителям и научить ребенка слышать людей рядом, делать выводы. Для этого необходим опыт самих родителей: не спешить обижаться на прохожих, а оценить и подумать, сделать выводы. Есть риск самобичевания, ведь важна уместность и способность родителей справляться с виной и стыдом, то есть признавать ошибки и вносить изменения. Современные тренды говорят нам об индивидуальности и фокусируют на себе. «ЧП» видит в этом несоответствие с условиями реальности, ведь мы живем в обществе. Хотим или не хотим, люди вынуждены коммуницировать с такими, как они. Качество этой коммуникации зависит от способностей и навыков сторон. Ребенок должен встроиться в общество, потому что выживать должен не один представитель общества, а все общество! 

У человека есть не только биологические, но и социальные потребности:
1.Безопасность — когда принимают, не вытесняют и не бьют.
2. Уважение — признание достоинств.
3. Любовь, внимание — возможно, когда есть любящий.
4. Общение — когда люди готовы проводить друг с другом время, разговаривать, делиться новостями, важными событиями, внутренним миром, ценностями.
Для обеспечения этих социальных потребностей надо быть таким, чтобы с тобой захотели делиться, общаться, делали защитить, любить и уважать. Эти качества развиваются не сами по себе. Мы узнаем что из себя представляем только в столкновении с другими людьми, невзирая на то, что нам говорят в семье. Для мамы и папы ребенок может быть чудесным и замечательным, а для общества невыносимым. Но жить ребенку не с мамой и папой, а среди людей. 

Чтобы учиться, необходимо наладить взаимоотношение с учителем и одноклассниками, дружить — общение с другими ребятами, работать — коммуницировать с коллегами и начальством; для создания семьи необходимо научиться любить, заботиться, прощать и извиняться.
Посторонние люди необходимы для формирования личности. Если реакция окружающих вам не нравится — знайте, именно ее вы и вызываете. Раздражаете, обижаете, раните, причиняете боль. Требуется ревизия поступков. Невнимание к чувствам людей и ставит ребенка в уязвимое положение. Всех заставить терпеть невозможно, встреча с реакцией неминуема. В случае замалчивания несоответствий со стороны окружения возникает скрытый конфликт, ложная толерантность способствует молчаливому изгнанию или отказу от общения с обидчиком без объяснения причин. В этом случае сохранение личных границ может превратиться в пытку для человека, не вписавшегося в границы морали и этики. Мы выступаем за уместность и соответствие смыслов происходящему. Честность целительна, если она проявляет себя без насилия.
Надо относиться к окружающим людям как к единственно-возможной среде обитания. Если вы хотите видеть своего ребенка счастливым, стоит быть внимательными к людям и впускать в свою жизнь чужое мнение. Оно все равно будет действовать.
Саногенное мышление обеспечивает эту возможность как ничто другое.